Clase abierta en la UAH reflexionó sobre la enseñanza de la formación ciudadana en la formación docente
La instancia, dictada por Mabelin Garrido, directora de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales de la UAH y doctora (c) en Educación, abordó el tránsito desde la educación cívica tradicional hacia una formación ciudadana integral, destacando el rol del pensamiento crítico, la participación estudiantil y el posicionamiento docente en contextos educativos contemporáneos.
Una nueva clase abierta titulada “Formación ciudadana desde el currículo y la investigación” se realizó este lunes 30 de marzo en la Sala A62 de la Universidad Alberto Hurtado, en el marco del curso OFC Discusión pública y participación ciudadana en espacios formativos, impartido por la académica Marcela Ruiz. La actividad fue organizada por el grupo de estudio Ciudadanía, construcción histórica y presente de la Facultad de Filosofía y Humanidades.
La sesión estuvo a cargo de Mabelin Garrido, directora de Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales de la Facultad, quien abordó los principales focos, tensiones y desafíos de la formación ciudadana en el sistema educativo chileno, integrando perspectivas curriculares, investigativas y pedagógicas.
Mabelin Garrido expone sobre formación ciudadana y currículo
Durante la apertura, la académica Marcela Ruiz contextualizó la actividad como parte de un proceso formativo que busca ampliar las miradas sobre ciudadanía en la formación inicial docente, destacando la importancia de abordar estas temáticas desde enfoques interdisciplinarios.
La exposición de Garrido se centró en el tránsito desde una educación cívica tradicional —enfocada en contenidos institucionales— hacia una formación ciudadana más amplia, crítica y situada. En este marco, explicó que la ciudadanía no debe entenderse únicamente como conocimiento del Estado o de normas, sino como una experiencia activa que involucra dimensiones sociales, éticas y políticas.
Estudiantes participan activamente en la discusión en clase
Asimismo, la académica profundizó en la importancia de promover espacios de participación y diálogo en el aula, señalando que el aprendizaje ciudadano se fortalece cuando los estudiantes se involucran en discusiones, desarrollan pensamiento crítico y reflexionan sobre problemáticas contingentes. En este sentido, destacó que generar climas abiertos en la sala de clases incide directamente en una mayor valoración de la democracia y en una menor adhesión a posturas autoritarias.
Un aspecto central de la clase fue la reflexión sobre el rol del docente frente a temas controversiales. Garrido planteó que la enseñanza de la ciudadanía implica necesariamente un posicionamiento ético, señalando que “no existe una neutralidad total en el aula”, y que el profesorado debe ser capaz de mediar discusiones, resguardar el respeto y establecer límites frente a discursos que vulneren derechos fundamentales.
Estudiantes del curso OFC Discusión pública y participación ciudadana en espacios formativos
Mabelin Garrido es Magíster en Historia por la Universidad de Chile y sus líneas de investigación se centran en historia social de la educación en Chile, alfabetización disciplinar y enseñanza de la historia, así como en formación ciudadana y derechos humanos en la formación inicial docente. Su trabajo articula investigación y docencia en torno a los desafíos actuales de la educación.
La actividad también contempló espacios de participación activa, donde estudiantes reflexionaron a partir de casos prácticos sobre cómo abordar temas ciudadanos en el aula, discutiendo estrategias pedagógicas, dilemas éticos y formas de promover el diálogo en contextos educativos diversos. Estas dinámicas permitieron conectar los contenidos teóricos con situaciones reales de enseñanza.
Reflexión individual en torno a los desafíos de la formación ciudadana