Magíster en Didáctica de la Historia y las Ciencias Sociales UAH realiza su primera jornada presencial del año
Las y los estudiantes de primer año del Magíster en Didáctica de la Historia y las Ciencias Sociales de la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Alberto Hurtado participaron los días viernes 15 y sábado 16 de mayo en la primera jornada presencial del programa, instancia orientada a fortalecer el encuentro entre docentes de distintos territorios del país y abrir un espacio de reflexión en torno a la enseñanza de la Historia, la Geografía y la Formación Ciudadana.
La actividad comenzó con un saludo del decano de la Facultad de Filosofía y Humanidades, Marcos Fernández, quien compartió con las y los estudiantes al inicio de la jornada presencial.
Las actividades fueron desarrolladas por las académicas del Departamento de Historia, Mabelin Garrido, María Soledad Jiménez y Liliam Almeyda, junto al egresado del programa Gerardo Ubilla, quienes guiaron diversas dinámicas y conversaciones enfocadas en el levantamiento inicial de intereses y temas de investigación didáctica disciplinar.
El Magíster en Didáctica de la Historia y las Ciencias Sociales UAH se proyecta como un espacio de formación especializado para docentes y profesionales vinculados al área, promoviendo herramientas para investigar, analizar e intervenir en los procesos de enseñanza y aprendizaje desde la perspectiva de la didáctica disciplinar. Su enfoque busca conectar la reflexión pedagógica con los desafíos actuales de la educación, considerando tanto el ámbito escolar como la formación inicial docente.
Para Macarena Bornand Zavala, profesora de Historia y Ciencias Sociales y estudiante de primer año del programa, la experiencia ha significado «una reflexión profunda» sobre su práctica docente. «Ha sido un compartir con experiencias de otros lugares de nuestro país, con profesores que vienen de otras partes y con experiencias muy distintas a mi escuela. Eso ha enriquecido mi conocimiento y mi visión sobre la enseñanza de la historia, de la geografía y de la formación ciudadana», comentó.
En la misma línea, Francisca Ossandon Arias destacó la posibilidad de conectar la formación académica con los desafíos cotidianos del aula. «Una de las cosas que me motivó a cursar este magíster fue la innovación en cuanto a lo académico. Nos enseñan constantemente desde investigaciones recientes, lo que permite construir herramientas y autorreflexionar sobre nuestra práctica docente», señaló. Asimismo, valoró las instancias presenciales del programa, indicando que estos encuentros «son súper enriquecedores respecto a cómo compartimos experiencias y colaboramos entre colegas».
Por su parte, Paolo Cesar Lizama Palma explicó que decidió ingresar al programa motivado por las preguntas que surgen desde su experiencia pedagógica. «Tengo intereses que tienen que ver con la ciudadanía y con abrir espacios de diálogo en la escuela. Mi experiencia en estos primeros meses ha sido cuestionarme, preguntarme y abrir camino para saber qué quiero investigar y llevar a la práctica», afirmó.
El estudiante Patricio Fuentes Guzmán también relevó el carácter reflexivo y humano del programa, destacando cómo el magíster pone en el centro las experiencias y trayectorias de quienes enseñan. «Han potenciado mucho esta idea de que la experiencia de lo que vivimos nosotros como profesores y profesoras puede generar procesos de cambio, pero también de investigación», comentó. Además, subrayó que el programa permite comprender cómo las emociones, las vivencias y las trayectorias personales inciden en los procesos educativos y en el trabajo cotidiano en las aulas.
El programa contempla instancias online y encuentros presenciales, favoreciendo la construcción de redes entre docentes de distintos contextos educativos y promoviendo una formación basada en la investigación didáctica y el análisis crítico de las prácticas pedagógicas.
Desde esta perspectiva, el Magíster en Didáctica de la Historia y las Ciencias Sociales UAH busca aportar al desarrollo de competencias para el diseño, implementación y evaluación de procesos educativos, así como a la producción de conocimiento en torno a la enseñanza de la Historia, la Geografía, la Formación Ciudadana y el Patrimonio